La LOMLOE lleva en vigor desde 2021.
Habla de inclusión educativa.
Habla de atención a la diversidad.
Habla específicamente de dificultades específicas de aprendizaje.
¿Y en la práctica?
¿Qué significa eso para tu hijo con dislexia en 2025?
La LOMLOE (Ley Orgánica de Modificación de la LOE, también conocida como Ley Celaá) fue aprobada en España en 2020 y entró en vigor progresivamente desde 2021. Introduce cambios significativos en la atención a la diversidad educativa, con implicaciones directas para los niños con dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje (DEA).
Esta guía explica qué establece la LOMLOE para los niños con dislexia, qué han desarrollado las comunidades autónomas, y cómo hacer valer esos derechos en la práctica.
¿Qué dice la LOMLOE sobre dificultades de aprendizaje?
La LOMLOE establece en su articulado que el sistema educativo debe dar respuesta a las necesidades educativas de todos los alumnos, incluyendo aquellos con dificultades específicas de aprendizaje (DEA). Las DEA incluyen la dislexia, la discalculia, la disgrafía y la disortografía.
Los principios clave que afectan a los niños con dislexia son:
- Inclusión educativa como principio: los alumnos con DEA deben ser atendidos dentro del sistema ordinario, con los apoyos necesarios.
- Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): las escuelas deben planificar la enseñanza de forma que sea accesible para todos, no solo adaptar a posteriori.
- Evaluación personalizada: las evaluaciones deben adaptarse para que los alumnos con DEA puedan demostrar su conocimiento sin que la dificultad específica interfiera.
- Plan de Actuación para la Mejora (PAM): documento que establece las medidas de apoyo específicas para cada alumno.
La LOMLOE no habla de 'hacerle el favor' al alumno con dislexia. Habla de su derecho a una evaluación que mida lo que sabe.
¿Qué adaptaciones son obligatorias para alumnos con dislexia?
La LOMLOE y sus decretos de desarrollo contemplan medidas ordinarias y extraordinarias. Para la mayoría de los alumnos con dislexia, las medidas ordinarias son suficientes:
- Tiempo adicional en evaluaciones: entre un 25% y un 33% de tiempo extra en pruebas escritas.
- Adaptaciones en el formato: tipografía más grande, espaciado generoso, textos en fuente dyslexia-friendly.
- Evaluación oral como complemento o alternativa: especialmente en asignaturas donde el conocimiento es el objetivo, no la producción escrita.
- No penalización ortográfica en asignaturas que no evalúan ortografía: errores ortográficos propios de la dislexia no deben bajar la nota en, por ejemplo, ciencias sociales.
- Acceso a tecnología de asistencia: texto a voz, correctores ortográficos.
Las comunidades autónomas tienen competencias en educación y desarrollan estas directrices con mayor o menor especificidad. Cataluña, País Vasco y Andalucía tienen protocolos propios para DEA más desarrollados que otras CC.AA.
¿Cómo pedir las adaptaciones en la práctica?
Conseguir el diagnóstico formal: un informe psicopedagógico de un profesional habilitado (psicólogo, psicopedagogo) que confirme la dislexia.
Presentar el informe al tutor y al orientador del centro. El orientador escolar es el profesional de referencia para gestionar las adaptaciones dentro de la escuela.
Solicitar la elaboración del PAM (Plan de Actuación para la Mejora): este documento formaliza las medidas de apoyo y debe ser revisado periódicamente.
Si hay resistencia: presentar el informe por escrito a la dirección del centro y solicitar respuesta formal. Si no hay respuesta, el siguiente paso es la Inspección Educativa de la comunidad autónoma.
No estás pidiendo un trato especial.
Estás pidiendo que apliquen lo que la ley establece.
Y eso es completamente diferente.
¿Qué pasa con las evaluaciones externas (EVAU, PISA)?
La EVAU (antigua Selectividad) contempla adaptaciones para alumnos con diagnóstico de DEA, incluyendo tiempo adicional y uso de tecnología. El procedimiento para solicitarlas varía por comunidad autónoma pero en general requiere:
- Informe psicopedagógico actualizado.
- Solicitud formal presentada con anticipación a la convocatoria (generalmente entre noviembre y enero del año de la prueba).
- Resolución favorable del servicio de orientación de la administración educativa.
Cuanto antes se solicite, más tiempo hay para resolver cualquier trámite burocrático. No esperar al último momento.
Lo más importante
La LOMLOE establece derechos concretos para los alumnos con dislexia en España: tiempo adicional, adaptaciones de formato, evaluación oral, no penalización ortográfica.
Las comunidades autónomas desarrollan estos derechos con distinto nivel de detalle. Conocer el protocolo específico de tu CC.AA. es útil.
El informe psicopedagógico formal es el documento clave para activar todo el proceso. Sin él, las adaptaciones quedan en buena voluntad.
“La LOMLOE da el marco. El diagnóstico lo activa. Y la familia que lo conoce puede exigir que se cumpla.”
Entender lo que le pasa es el primer paso para ayudarlo.
Preguntas frecuentes
P:¿La LOMLOE aplica en todas las comunidades autónomas?
R:La LOMLOE es legislación estatal básica que aplica en todo el territorio. Sin embargo, las CC.AA. con competencias en educación (todas, en la práctica) la desarrollan con normativa propia que puede ser más o menos detallada. Consultá el protocolo específico de tu comunidad.
P:¿Las escuelas concertadas también están obligadas?
R:Sí. Las escuelas concertadas reciben financiación pública y están sujetas a la misma normativa educativa que las escuelas públicas, incluyendo la obligación de atender la diversidad educativa según la LOMLOE.
P:¿Cuánto tiempo tiene la escuela para implementar las adaptaciones?
R:No hay un plazo legal específico fijo, pero en la práctica el PAM debe elaborarse en las primeras semanas tras la identificación de la necesidad. Si han pasado más de dos meses sin respuesta formal, podés contactar a la Inspección Educativa.
P:¿El orientador del centro puede hacer la evaluación diagnóstica?
R:El orientador puede hacer una evaluación psicopedagógica dentro del centro para identificar las necesidades educativas. Esa evaluación tiene valor para la escuela. Para otros contextos (solicitud de adaptaciones en exámenes externos, informes médicos), puede ser necesario un informe de profesional externo también.
P:¿Qué es el DUA y cómo afecta a los niños con dislexia?
R:El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un enfoque que plantea que los materiales y métodos de enseñanza deben ser accesibles para todos desde el principio, no adaptados a posteriori. Para un niño con dislexia, significa que el docente debería ofrecer distintos formatos de presentación del contenido (visual, auditivo, escrito) como parte del diseño normal de la clase.
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Lic. Julieta Dorgambide · Psicopedagoga y Directora Clínica de Educa Chubi
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